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Jean Piaget

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Jean Piaget
Jean Piaget

Busto de Jean Piaget
Nombre completo Jean William Fritz Piaget
Nacimiento 9 de agosto de 1896.
Neuchâtel, cantão de Neuchâtel
Suiza
Muerte 16 de septiembre de 1980 (84 años)
Ginebra, Suiza
Nacionalidad Suiza
Ocupación epistemologo, psicólogo
Magnum opuse La Epistemologia Genética
Escuela/tradición Universidad de Ginebra

Sir Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 — Ginebra, 16 de septiembre de 1980 ) fue un epistemólogo suizo, considerado el mayor exponente del estudio del desarrollo cognitivo.

Estudió inicialmente biología, en la Suiza , y posteriormente se dedicó al área de Psicología, Epistemologia y Educación . Fue profesor de psicología en la Universidad de Ginebra de 1929 a 1954 ; haciéndose mundialmente reconocido por su revolución epistemológica. Durante su vida Piaget escribió más de cinqüenta libros y diversos centenares de artículos.

Tabla de contenido

Biografía

Jean Piaget nació en 1896 en Neuchâtel, Suiza. Su padre, Arthur Piaget, fue un profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchâtel. Piaget fue un niño precoce, habiendo publicado su primer artículo sobre un palomo albino a los 11 años de edad.

Piaget se hizo Doctor en ciencia naturales por la Universidad de Neuchâtel y después de estudió brevemente en la Universidad de Zürich. En el inicio de su carrera académica, Piaget se interesó por la psicanálise . Se cambió para París, Francia donde lecionou en el colegio Grange-Aux-Belle para chicos, dirigido por Alfred Binet, que desarrolló la prueba de inteligencia de Binet. Fue durante su trabajo con los resultados de estas pruebas que Piaget percibió regularidades en las respuestas erradas de los niños de mismo rango etária. Esos datos permitieron el lanzamiento de la hipótesis de que el pensamiento infantil es cualitativamente diferente del pensamiento adulto. En 1921, Piaget retornó a la Suiza a la invitación del director del Instituto Rousseau en Ginebra.

El año de 1923, se casó con Valentine Châtenay, una de sus ex-alumnas. Juntos, tuvieron tres hijos, cuyos desarrollos cognitivos fueron minuciosamente estudiados por el investigador suizo. En 1929, Jean Piaget aceptó el puesto de director del Internacional Bureau of Education y permaneció al frente del instituto hasta 1968. Anualmente él pronunciaba palestras en el IBE Council y en la International Conference on Public Education, en los cuales él expresaba sus tesis educacionales.

En 1964, Piaget fue invitado como consultor jefe de dos conferencias en la Cornell University y en la University of California. Ambas conferencias debatían posibles reformas curriculares basadas en los resultados de las investigaciones de Piaget en cuanto al desarrollo cognitivo. En 1979, él recibió el Balzean Prize sea Political and Social Sciences.

Él murió el día 19 de septiembre de 1980 (con 84 años).

Epistemologia genética

La Epistemologia Genética defiende que el individuo pasa por varias etapas de desarrollo al largo de su vida. El desarrollo se da a través del equilibrio entre la asimilación y la acomodação , resultando en adaptación. Según esta formulação, lo ser humano asimila los datos que obtiene del exterior, pero una vez que ya tiene una estructura mental que no está "vacía", necesita adaptar esos datos a la estructura mental ya existente. El proceso de modificación de sí mismo es llamado de acomodação. Este esquema revela que ningún conocimiento nos llega del exterior sin que sufra alguna alteración por nuestra parte. O sea, todo lo que aprendemos es influenciado por aquello que ya habíamos aprendido. Piaget solamente vino a conocer las investigaciones de Vygotsky mucho tras la muerte de este. Originalmente un biólogo, con la especialización en moluscos del Lago Ginebra, hizo sus estudios de psicología del desarrollo entrevistando miles de niños e inicialmente observando como sus hijos crecían.

Las teorías de Piaget sobre el desarrollo psicológico se mostraron muy influyentes. Entre otros, el filósofo y científico social Jürgen Habermas las incorporó en su trabajo, más principalmente en La Teoría de la Acción Comunicativa. El historiador de la Ciencia Thomas Kuhn y el pensador marxista Lucien Goldmann tuvieron en Piaget un interlocutor importante. La influencia de Piaget en la pedagogía es notable. En el área de la alfabetização tenemos la obra de Emília Herrero. En el Brasil, sus ideas comenzaron a ser difundidas en la época del movimiento de la Escuela Nueva, principalmente por Lauro de Oliveira Lima.

Seymour Papert usó el trabajo de Piaget como fundamentação al desarrollar el lenguaje de programación Inmediatamente. Alan Kay usó las teorías de Piaget como base para el sistema conceptual de programación Dynabook, que fue inicialmente discutido en Xerox PARC. Estas discusiones llevaron al desarrollo del prototipo Alto, que exploró por primera vez los elementos del GUI, o Interfaz Gráfica del Usuario, e influenció la creación de interfaces de usuario a partir de los años 80.

Teoría

A través de la minuciosa observación de sus hijos y principalmente de otros niños, Piaget impulsó la Teoría Cognitiva, donde propone la existencia de cuatro estágios de desarrollo cognitivo en el ser humano: sensório-motor, Pre-operacional (Pre-Operatório), Operatório concreto y Operatório formal.

Publicaciones en portugués de la obra de Jean Piaget

Como autor principal

  1. La Construcción del Real en el Niño. Trad. Álvaro Cabral. Río de Janeiro: Zahar, 1970. 360p.
  2. La Epistemologia Genética y la Investigación Psicológica. Río de Janeiro: Freitas Bastos, 1974.
  3. La Epistemologia Genética. Trad. Nathanael C. Caixeira. Petrópolis: Voces, 1971. 110p.
  4. La Equilibração de las Estructuras Cognitivas. Problema céntrico del desarrollo. Trad. Álvaro Cabral. Río de Janeiro: Zahar, 1976.
  5. La Evolución Intelectual de la Adolescência a la Vida Adulta. Trad. Fernando Becker y Tania B.I. Marques. Porto Alegre: Facultad de Educación, 1993. Traducido de: Intellectual Evolution from Adolescence te lo Adulthood. Human Development, v. 15, p. 1-12, 1972.
  6. La Formación del Símbolo en el Niño. Imitación, juego y sueño, imagen y representación. Trad. Alvaro Cabral. Río de Janeiro: Zahar, 1971.
  7. El Lenguaje y el Pensamiento del Niño. Trad. Manuel Campos. Río de Janeiro: Fondo de Cultura, 1959. 307p.
  8. La Noción de Tiempo en el Niño. Río de Janeiro: Distribuidora Record, (s.d.).
  9. El Origen de la Idea del Acaso en el Niño. Río de Janeiro: Distribuidora Record, (s.d.).
  10. La Práxis en el Niño. In.: Piaget. Río de Janeiro: Forense, 1972.
  11. La Psicología de la Inteligencia. Trad. Egléa de Alencar. Río de Janeiro: Fondo de Cultura, 1958. 239p.
  12. La Representación del Mundo en el Niño. Río de Janeiro: Distribuidora Record, [s.d.].
  13. La Situación de las Ciencias del Hombre en el Sistema de las Ciencias. Trad. Isabel Cardigos de los Reyes. Amadora: Bertrand, Vol. I, 1970. 146p.
  14. La Vida y el Pensamiento del Punto de Vista de la Psicología Experimental y de la Epistemologia Genética. In.: Piaget. Río de Janeiro: Forense Universitaria, 1972.
  15. Abstracción Reflexionante: Relaciones lógico-aritméticas y orden de las relaciones espaciales. Trad. Fernando Becker y Petronilha G. de Silva, Porto Alegre: Artes Médicos, 1995.
  16. Aprendizaje y Conocimiento. Río de Janeiro: Freitas Bastos, 1979.
  17. Biología y Conocimiento. Trad. Francisco M. Guimarães. Petrópolis: Voces, 1973. 423p.
  18. Conversando con Jean Piaget. Río de Janeiro: Difel, 1978.
  19. De la Lógica del Niño a la Lógica del Adolescente. São Paulo: Pionera, 1976.
  20. Ensayo de Lógica Operatória. São Paulo: Editora Globo/EDUSP, 1976.
  21. Estudios Sociológicos. Río de Janeiro: Forense, 1973.
  22. Hacer y Comprender. Trad. Cristina L. de P. Leche. São Paulo: Melhoramentos; EDUSP, 1978. 186p.
  23. Gênese de las Estructuras Lógicas Elementales. Trad. Álvaro Cabral. Río de Janeiro: Zahar, 1970. 356p.
  24. Inconsciente Afetivo e Inconsciente Cognitivo. In.: Piaget. Río de Janeiro: Forense,1972.
  25. El Estruturalismo. Trad. Moacir R. de Amorim. São Paulo: Difel, 1970. 119p.
  26. El Juízo Moral en el Niño. São Paulo:Summus, 1994. 302 p.
  27. El Juicio Moral en el Niño. São Paulo: Maestro Jou, 1977.
  28. El Nacimiento de la Inteligencia en el Niño. Trad. Alvaro Cabral. Río de Janeiro: Zahar, 1970. 387p.
  29. El Posible y el Necesario. Evolución de los necesarios en el niño. Porto Alegre: Artes médicos, v. 2, 1986.
  30. El Raciocínio en el Niño. Trad. Valerie Rumjanek Llaves. Río de Janeiro: Record, 1967. 241p.
  31. El Trabajo por Equipos en la Escuela: bases psicológicas. Trad. Luiz G. Fleury. Revista de Educación. São Paulo: Dirección de la Enseñanza del Estado de São Paulo. vol. XV y XVI, 1936. p. 4-16.
  32. Para Donde Va la Educación? Trad. Ivete Braga. Río de Janeiro: José Olympio, 1973. 89p.
  33. Psicología y Epistemologia: Por una teoría del conocimiento. Trad. Agnes Cretella. Río de Janeiro: Forense Universitaria, 1973. 158p.
  34. Psicología y Pedagogía. Trad. Dirceu A. Lindoso; Rosa M.R. de Silva. Río de Janeiro: Forense Universitaria, 1970. 182p.
  35. Sabiduría e Ilusiones de la Filosofía. Trad. Zilda A. Daeir. São Paulo: Difusión Europea, 1969. 200p.
  36. Seis Estudios de Psicología. Trad. Maria A.m. D'Amorim; Paulo S.L. Silva. Río de Janeiro: Forense, 1967. 146p.
  37. Tratado de Psicología Experimental: La inteligencia. Trad. Alvaro Cabral. Río de Janeiro: Forense, v. 7, 1969.

En co-autoría con Bärbel Inhelder

  1. La Psicología del Niño. Trad. Octavio M. Cajado. São Paulo: Difel, 1968. 146p.
  2. Memoria e Inteligencia. Trad. Alexandre R. Salles. Río de Janeiro: Artenova, [s.d.]; Brasilia: Ed. Universidad de Brasilia, 1979. 410p.
  3. El Desarrollo de las Cantidades Físicas en el Niño. Conservación y atomismo. Trad. Christiano M. Oiticica. Río de Janeiro: Zahar. 1970. 359p.
  4. La Imagen Mental en el Niño.Trad.António Couto Suenes.Oporto:Librería Civilización-Editora.1977.525p.

En co-autoría con Paul Fraisse

  1. Tratado de Psicología Experimental: La percepção. Trad. Eliseu Lopes. Río de Janeiro: Forense, v. 6, 1969.
  2. Tratado de Psicología Experimental: Aprendizaje y memoria. Trad. Agnes Cretella. Río de Janeiro: Forense, v. 4, 1969. 300p.
  3. Tratado de Psicología Experimental: Historia y método. Trad. Agnes Cretella. Río de Janeiro: Forense, v. 1, 1969. 188p.
  4. Tratado de Psicología Experimental: Lenguaje, comunicación y decisión. Río de Janeiro: Forense, v. 8, 1969.
  5. Tratado de Psicología Experimental: Motivación, emoción y personalidad. Trad. Agnes Cretella. Río de Janeiro: Florense, v. 5, 1969.
  6. Tratado de Psicología Experimental: Psicofisiologia del comportamiento. Trad. Agnes Cretella. Río de Janeiro: Forense, v. 3, 1969. 163p.
  7. Tratado de Psicología Experimental: Psicología social. Río de Janeiro: Florense, v. 9, 1970.
  8. Tratado de Psicología Experimental: Sensación y motricidade. Trad. Agnes Cretella. Río de Janeiro: Florense, v. 2, 1969. 158p.

Otras co-autorías

  • Con Louis Meylan y Pierre Bovet:
  1. Edouard Claparède: La escuela a medida y estudios complementarios sobre Claparède y su doctrina.
Trad. Maria Lúcia Y. Silva. Río de Janeiro: Fondo de Cultura, 1973. 246p.
  • Con A. Szemninska:
  1. La Gênese del Número en el Niño.
Trad. Christiano Monteiro Oiticia. Río de Janeiro: Zahar, 1971. 331p.
  • Con varios:
  1. La Toma de la Conciencia. Trad. Edson B. de Souza. São Paulo: Melhoramentos y EDUSP, 1977. 211p.
  2. Educar para el Futuro. Trad. Rui B. Días. Río de Janeiro: Fundación Getúlio Vargas, 1974. 110p.
  3. Problemas de Psicolingüística. Trad. Alvaro Cabral. São Paulo: Maestro Jou, 1973. 252p.

Ver también

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Conexiones externas

otras lenguas



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