Etnomatemática

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Bantumi el Kalaha, un juego africano objeto de un estudio etnomatemático.

La etnomatemática surgió en la década de 70, con base en críticas sociales acerca de la enseñanza tradicional de la matemática, como el análisis de las prácticas matemáticas en sus diferentes contextos culturales. Más adelante, el concepto pasó a designar las diferencias culturales en las diferentes formas de conocimiento . Puede ser entendida como un programa interdisciplinar que engloba las ciencias de la cognição, de la epistemologia, de la historia, de la sociología y de la difusión.

La palabra fue cunhada de la junção de los términos techné, mátema y etno . Según Ubiratan D'Ambrósio el Programa Etnomatemática "tiene su comportamiento alimentado por la adquisición de conocimiento, de hacer(es) y de saber(es) que les permitan sobrevivir y transcender, a través de maneras, de modos, de técnicas, de artes (techné o 'ticas') de explicar, de conocer, de entender, de lidar con, de convivir con (mátema) la realidad natural y sociocultural (etno) en la cual él, hombre, está insertado."^[1]

Tomando el campo de la matemática como ejemplo, en una perspectiva etnomatemática, la enseñanza de este gana contornos y estrategias específicas, peculiares al campo perceptual de los sujetos a los cuales se dirige. La matemática vivenciada por los niños en situación callejera, la matemática desarrollada en clases de la enseñanza supletivo, la geometría en la cultura indígena, son completamente distinguidas entre sí en función del contexto cultural y social en la cual están insertadas.